lunes, 22 de junio de 2009

Concepciones del aprendizaje y la EBC

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS?
Recordando que competencia es la capacidad de realizar una actividad de manera eficiente y además destacar que nuestra misión según la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) , es desarrollar habilidades destrezas , actitudes y valores para que los jóvenes se puedan desenvolver eficazmente en su vida cotidiana.
Las concepciones de aprendizaje más significativas para desarrollar eficazmente el modelo por competencias son las siguientes:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (D. AUSUBEL, J NOVAK)
Que el conocimiento tenga significabilidad lógica, esto es aplicado en las secuencias didácticas al buscar temas de interés para los jóvenes.
Significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo humano), en la planeación por competencias esto es común al buscar la relación de con los temas de la metería con temas de interés para el alumno.
Funcionalidad de los aprendizajes, en el enfoque por competencias es prioritario buscar una aplicación a los conocimientos que terminara con el desarrollo de las competencias.
CONSTRUCTIVISMO (J. PIAJET)
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción. La idea principal para que aprendan los alumnos es mantenerlos envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Reconstrucción de los esquemas de conocimientos.
Desarrollo del aprendizaje a partir de la secuencia equilibrio –desequilibrio-reequilibrio.
Adaptación y la reconstrucción de nuevos esquemas de conocimientos.
El aprendizaje no significa ni remplazar un punto de vista por otro, ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, si no transformar el conocimiento.
SOCIO-CONSTRUCTIVISTA (VIGOTSKI)
Importancia de la interacción social. Aprender significa aprender con otros resultado del trabajo en equipo, la enseñanza entre pares cobra gran sentido en el enfoque de la Educación Basada en Competencias (EBC).
Aprendizaje colaborativo. En donde cada alumno construye (reconstruye) sus conocimientos según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto. Es decir según su bagaje cultural.
L a interacción es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos.
Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante.
El lenguaje básico como herramienta mediadora para aprender a argumentar.
El socio-constructivismo es la concepción del conocimientos que más fundamenta la EBC ya que pone de relieve la importancia del contexto, las capacidades de cada persona, da gran sentido al trabajo en equipos y al trabajo colaborativo. Estos aspectos son muy acordes al modelo de la EBC.

EL APRENDIZAJE
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas de unos contenidos cuales quiera?
Desde mi punto de vista el aprendizaje no es algo que se pueda medir fácilmente y mucho menos con unas preguntas. El aprendizaje más bien es un cambio o reconstrucción de saberes en función del bagaje culturas de los individuos.
El conocimiento no es medible por tanto no es susceptible de asignársele una escala de calificación.

Nicolás Rubio
Zacatecas

lunes, 18 de mayo de 2009

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia.

Mi labor como docente
Primeramente al ingresar al salón de clases saludo a los jóvenes, preguntándoles como están, posteriormente realizó el pase de lista, casi por mero trámite ya que al analizar un poco al grupo me doy cuenta de quien falto.

Después del pase de lista formulo algunas preguntas que sirven para que los alumnos recuerden lo visto en la clase pasada de esta manera realizar una recapitulación de clases anteriores, en otras clase la actividad anterior puede ser sustituida por preguntas para explorar los conocimientos con los que cuenta el alumno para poder abordar un nuevo tema.

En tema de la disciplina en el aula no la considero que sea tan estricta pero tampoco tan relajada que no se cumplan los objetivos planteados en el curso.

Ya en el desarrollo de la clase uso algunas técnicas didácticas para impartir la clase algunas técnicas son: cuadros de doble entrada, mapas conceptuales, mapas mentales.

Saludos compañeros

Mi aventura de ser docente

Mi aventura de ser docente.
Que tal compañeros es un gusto poder compartir esto con todos ustedes


Reflexión sobre el “malestar docente” y mi vida como docente.

En mi vida como maestro me han sucedido algunas experiencias como las relatadas en el texto de José Manuel Esteve, ya que al realizar mis estudios profesionales no paso por mi cabeza el ser docente, después al egresar de la carrera tuve otros trabajos, y por circunstancias de la vida ingrese a una institución educativa no como docente pero las circunstancias se estaban dando para pensar en la posibilidad de ingresar como docente, por lo que al abrirse una plaza que podía cubrir por mi perfil académico la solicite e ingrese como maestro. En el primer semestre se me presentaron muchos problemas como son: alumnos desmotivados, me costada trabajo ser empático, la disciplina en el grupo no era la mejor y para colmo de males algunos compañeros docentes se dedicaron a desorientarme en lugar de poder ayudarme a solucionar mis problemas. Fue una experiencia no grata, pero de la cual aprendí muchísimo.

Por desgracia muchos docentes ingresamos al nivel medio superior sin una preparación como maestros, posteriormente estas carencias son subsanadas con cursos, diplomados y maestrías en educación, pero al inicio es un gran reto aventurarnos como maestro.

Después de acumular algunos años de experiencia he retomado mi labor docente con otro punto de vista de ya disfruto las clases, me es más fácil detectar problemáticas de los alumnos y busco ayudarlos con sus problemas para que puedan salir adelante. Pero sigo buscando la forma de cada día seguir superándome en mi trabajo como docente.

Considero que una labor muy importante es mantener motivados a nuestros jóvenes, para que en ningún momento pierdan el ánimo y las ganas de seguir adelante, ser muy empático para poder entender sus problemas y poder darle otro tipo de atención o platica privada con ellos.

Recordar que esta labor es de muchos retos y muchas satisfacciones por lo cual si ya estamos en este barco no hay más que salir adelante afrontando todos los retos que se presenten y salir adelante.


IEM. Nicolás Rubio
Zacatecas.

domingo, 17 de mayo de 2009

los alumnos y la tecnología

SABERES DE MIS ESTUDIANTES
1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Sin duda en cuestiones de internet mis alumnos están un paso adelante ya que ellos utilizan el internet para: bajar música, bajar videos, subir videos, compartir imágenes mediante Myspace, enviar información mediante el correo electrónico, usar el mensajero, sin olvidar la indagación sobre algunos temas, entre otras actividades es lo que realizan principalmente mis alumnos.
2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Utilizar este medio de comunicación para proveer a los alumnos información para que realicen algunas actividades escolares,
3) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
En este proceso todos aprenderemos de todos y la información podrá circular en todos los sentidos y podrá ser enriquecida. El trabajo estará orientado a guiar a los alumnos para que desarrollen sus conocimientos con actividades que en su mayoría ya saben realizar.